Иван Савкин: «Я – простой сельский учитель»

Он говорит спокойно, как будто даже немного сдержанно, но за сдержанностью – полвека учительской жизни, сотни уроков, тысячи детских судеб. Педагог-исследователь, методист, заслуженный учитель Российской Федерации. В этом году Иван Михайлович Савкин стал почетным гражданином Ставропольского района.

Детство

Как я попал в профессию? Дорога жизни привела. Родился в селе Новая Каштановка Пензенской области в 1945 году. Папа четыре класса окончил, мама и вовсе была неграмотная. Нас – шесть сыновей, трое умерли, я четвертым по счету шел. Детство пришлось на очень непростые годы. Это было время, когда люди жили трудно, скромно, но удивительно крепко держались друг за друга. На селе ребенок рано начинает понимать цену всему: хлебу, воде, теплу, взаимовыручке. Это воспитывает.

Окончил сельскую школу, четыре класса. А дальше что? Помню, отец одноклассника Володи Мялина пришел к моему отцу: ну, куда будем сыновей определять? Подумали: давай в райцентр, в поимскую среднюю школу – она сильная была. Остальные одноклассники в школу в другое село ходили, а мы каждый день отшагивали вдвоем пять километров пути, до Поимы. Никогда не забуду.

Вторая смена начиналась с двух часов – и до восьми. Дорога – через темный лес, а главное – через кладбище. Ничего не видно, узенькая тропочка. Слева кресты, справа кресты. Володька вперед идет, боится, что на него первого нападут, я за ним – боюсь, что меня покойники сзади схватят. Так и шли 500 метров, не помня себя, десятилетние мальчишки. Темно кругом. У меня все время в голове крутилось: это такое испытание, Ваня, надо его преодолеть.

А днем – красота! Вот овражек – наблюдаешь, делаешь выводы. Видишь, как незабудки раскрываются, как поля обрабатываются. Один раз смотрю – синичка. Думаю: «Ну, скорее всего, там гнездышко у нее. Дай-ка посмотрю». Подошел, кусты раздвинул, а там озеро небольшое, и куст, весь в цветах. О-о-о! Я такого никогда не видел. Шар. Божественный шар. Чуть не заплакал от радости. Потом узнал, что это купальница луговая. А когда половодье покрывало луг, для нас, детей, это было чудо. Мы плоты делали. Вот это всё являлось основой моей будущей профессии.

Оканчиваю десятый класс, и куда? Естественно, на географический факультет. Окончить пединститут до конца не успел. В 64-м взяли в армию. Отслужил три с половиной года, вернулся на четвертый курс, учебу окончил. Отработал три года, как положено, и уехал открывать новые территории.

Ставропольский район

О том, что в Тольятти будет строиться ВАЗ, гремело на всю страну. Всесоюзная ударная комсомольская стройка! Тысячи людей со всего Союза отправились в город на Волге. Мы с другом Колькой прибыли где-то в конце августа. Пришли в отдел кадров, представились. Оба педагоги, географы. Нам в ответ: «Продолжайте работать учителями, вы нам не нужны». Куда деваться? Назад, что ли, поедешь? Устроиться в городе практически невозможно. Пошел к Глухову – первому секретарю райкома. Нельзя ли, говорю, где-нибудь найти работу у вас? Опыт имею – в армии был освобожденным секретарем комсомольской организации дивизиона. Он в ответ: «Мне такие люди нужны. Иван Михайлович, поедете в Жигули. С жильем решим. Согласны?» Конечно, говорю, согласен! Так я переехал в Ставропольский район.

У нас было три отделения, одно из них – в Александровке. Приезжаю туда, а там девушка сидит, секретарь комсомольской организации, Вера Новопольцева. Очень она мне понравилась. Полгода мы подружили, предложил ей выйти за меня замуж. Из Жигулей попал в Александровку – там как раз уволилась учительница истории и географии. Директор школы Василий Алексеевич Жиров – редкой душевности человек! Три института окончил. Он сразу: «Иван Михайлович, так и так, у меня завуч на пенсию уходит. Пойдешь?» А как я, говорю, справлюсь? Я молодой, меня самого еще учить надо. Но – дал согласие, окончил курсы. Супруга тоже потом пришла работать в школу.

Жили у ее родителей. Родился сын. Дали временную квартиру. Это был тихий ужас – на нас крысы с потолка смотрели. А потом началось строительство птицефабрики, благодаря которой в Александровке многие проблемы решились – и с работой, и с жильем. Прелесть, какая пора настала.

Всегда – учиться!

Пришло время – понял: надо учиться дальше. Учитель не должен просто повторять одно и то же из года в год. Если работаешь с детьми, обязан искать, пробовать, наблюдать. Решил поступить в аспирантуру Московского педагогического. Пять лет готовился. Многие говорили: «Иван Михайлович, да разве туда поступишь, это не Тамбов, а Москва – городские поступить не могут». А я покупал литературу, много читал – философию, педагогику, психологию, физиологию. С каждой зарплаты – новая книга.

Главной проблемой для меня была философия, а там в основном диамат, абстракции полные, непонятно, как это сдавать. Приезжаю в Тольяттинский политех: у вас курсы философии есть? – Есть. 25 человек нас собралось в группу. И вот – экзамен. Приехала комиссия во главе с завкафедрой философии Московского государственного университета Ойзерманом. Он с собой еще двух или трех кандидатов философских наук привез. Страшно.

Помню, заходим, кажется, даже в первой пятерке. Передо мной парень первым отвечает. Абсолютно ничего не знает. Ничего! И этот Ойзерман, историк, теоретик, специалист по марксизму, солидного уже возраста, говорит: «Это как же вы, Подойников (наш преподаватель на курсах, он тоже там сидел), подготовили таких людей? Вам не в институте работать, а только с очень сильного телескопа смотреть на это высшее учебное заведение. Не хочу вас, молодой человек (это он уже к экзаменуемому), видеть и слышать, уходите». «Следующий!» Ну, думаю, попаду сейчас под раздачу.

Первый вопрос – материальное единство мира. Я его знал. И как начал: «Материальное единство заключается в объективности этого мира… Материя первична, сознание вторично».

Потом перешел на ноосферу – сферу разума, по Вернадскому. Ойзерман и спрашивает: «А вы где работаете?» Простой, говорю, сельский учитель. «А откуда вы все это знаете, в библиотеку ходите?». Нет, мол, своя небольшая библиотека. Он больше ни о чем спрашивать не стал и сказал: «Иван Михайлович, я вам предложение делаю. Пойдемте ко мне в аспирантуру, на кафедру, на философию. Согласны?» Я говорю – нет. Замерли все, даже члены комиссии. Я не помню, как вышел оттуда… Но в свою аспирантуру поступил.

Наука география

Для меня основой вообще всего, как ни странно, является диалектика. А основой диалектики является развитие. Развитие есть процесс движения от простого к сложному, от низшего к высшему, от старого к новому и так далее. Я изучил все формы движения материи: физическая, химическая, геологическая, географическая, биологическая, социальная – и то, как они влияют на объекты совместно.

Вот, например, озеро – во что оно превращается? Что нужно сделать, чтобы перевести его на первую стадию развития, на стадию юности? Наши Александровские озера – все они на третьей стадии. Вымирают. Даже бобры убежали. Шансы на выживание у озер есть, но надо чистить.

А Волга? Река во что превращается? Розенберг – он был директором института экологии, – помню, лекции читал. Еще сколько лет назад говорил: «Волга – уже третья стадия». Почти половина дна занята отравляющими веществами. Чего там только нет! Если это все всплывет – конец Волге, растениям, животному миру. Этими вопросами кто занимается? Никто. Ни одного слова нет об этом ни в одном учебном предмете. Я профессоров спрашиваю: «Где про это детям прочитать?» А нигде.

А лесополосы. При Сталине специальный закон был о разведении лесополос. У нас даже в селе ее делали из акаций, до сих пор помню, такая прелесть. Этот вопрос изучали многие ученые. Вот создаются несколько лесополос в зависимости от розы ветров и через определенное расстояние. Все поля внутри облагораживаются сами. Они сами друг другу помогают, особенно во время засухи. Опять же – любая лесополоса, любой лес – это растения. В листьях растений идет фотосинтез. Поглощается углекислый газ. Выделяется кислород. И в то же время лист испаряет воду. Вот какой трудяга этот лист!

Сталин все это понимал, министерства работали на эту тему. И вот результат, о котором великий почвовед Докучаев говорил: получали сначала 5 центнеров с гектара, а когда все облагородили – стало 35. И люди приехали в эти места жить, процесс пошел. Это ли не выход для зоны рискованного земледелия? А сейчас – что? Лесополосы ничьи. Овраги ничьи. Даже речки порой ничьи. И нет плана, как возродить. Так создайте в Самарской, Саратовской, Волгоградской, Оренбургской областях лесополосы. От зоны рискованного земледелия мы перейдем в царский район, хлеборобный, где не ниже 50 центнеров с гектара можно получить свободно. И главное – климат сразу изменится.

Больная тема. Что делать на фоне потепления климата? В мировом масштабе первое – закройте Сахару. Тысячи километров заняты раскаленной пустыней. А ведь в недавнем геологическом прошлом Сахара была цветущим садом с густыми лесами, многочисленными реками и озерами. В тот период в регионе царил умеренный влажный климат, подобный современному климату Италии или Греции. Эти края населяли люди и сотни видов животных и птиц. Куда они делись? Озелените Сахару, и Европа задышит. И весь земной шар задышит.

Углекислого газа становится все больше, озоновый слой очень сильно ранится космическими аппаратами и прочим – представьте себе, Юлия Владимировна, пятимиллиметровый (!) озоновый слой защищает всю планету! Как только не станет этих пяти миллиметров – всё, не выживем.

Я ведь до сих пор пишу. У меня 50 научных публикаций, на проблемные темы тоже. Весь смысл моей жизни связан с изучением природы, природных комплексов.

Мне всегда было интересно объяснять, показывать, делиться тем, что сам понял и увидел. География в этом смысле оказалась удивительной наукой: она соединяет природу, людей, историю, хозяйство, судьбы целых территорий. Через нее можно научить ребенка не просто запоминать карту, а понимать мир. Вот она, моя дорога жизни. Была. Есть. И будет, сколько Бог еще отмерит…

Юлия Гвоздева

***

Справка

Иван Савкин окончил Пензенский педагогический институт им. В.Г. Белинского. Работал учителем географии школы села Александровка. Педагог-исследователь, методист с полувековым стажем, много сил отдавший воспитанию у школьников интереса к окружающему миру, к сохранению природы родного края. На протяжении 20 лет руководил методическим объединением учителей географии Ставропольского района. Являлся членом Куйбышевской общественной проблемной лаборатории при Академии педагогических наук СССР по формированию научного мировоззрения школьников. Автор учебно-методических изданий по географии и экологической культуре. В 1996 году удостоен звания «Заслуженный учитель Российской Федерации», в 2026-м – звания «Почетный гражданин Ставропольского района».